Présentation

L’objectif de ce Colloque international est de faire connaître et diffuser en France et en français les courants de pédagogies, générés par la pensée et la pratique du pédagogue brésilien Paulo Freire, d’autant plus qu’on observe un foisonnement sur le plan des développements théoriques et pratiques, depuis les pédagogies anti-oppressives, antiracistes, féministes – en particulier bell hooks- jusqu’aux pédagogies queer, décoloniales et aujourd’hui intersectionnelles. Cette pensée inspire également l’enseignement pour la justice sociale.


DERNIÈRES ACTUALITÉS

Présentation de l’Institut bell hooks – Paulo Freire et de ses objectifs : lire ici.

Article de présentation du colloque: « La pédagogie émancipatrice qu’est-ce que c’est ? », vousnousils, 13 avril 2018.

PROGRAMME (PRÉVISIONNEL) DU COLLOQUE

Le programme (prévisionnel) est en ligne : cliquez ici.

 CONFÉRENCES  PLÉNIÈRES

♦ Vendredi 8 juin 2018, 10h-11h15 

A Pedagogy of Love: A Freirean Foundation for Embodied Praxis

« The presentation examines the essential dimensions of a pedagogy of love and the manner in which this radical approach to education provides a foundation for the conditions for liberation in classrooms and communities. Key concepts include problem-posing education, dialogue, consciousness, action, and solidarity, all which move toward an ethics of collective struggle for liberation within and across nations. »

Antonia DARDER, Université de Layola Marymount, School of Education (États-Unis)

Antonia DARDER a reçu de très nombreuses distinctions depuis plusieurs années pour ses travaux sur la pédagogie critique  parmi les plus récentes : en 2016, elle a reçu le prix du meilleur livre Alpha Sigma Nu de l’année pour The International Critical Pedagogy Reader, co-dirigé avec Peter MAYO et João PARASKEVA. La même année, elle a reçu le Prix du Projet Démocratique Paulo Freire, décerné à des personnes qui incarnent la vie et l’héritage de Paulo Freire et qui se distinguent par leur excellence intellectuelle, leur souci éthique et leur profond engagement pour la création, le développement et la justice dans les communautés.

♦ Vendredi 8 juin 2018, 16h15-17h30

Paulo Freire’s Emancipatory Pedagogy & EU Lifelong Learning Discourse

« The European Union adopted LLL as its key concept in policy guidelines for its member states especially when issuing its Memorandum on LLL (CEC, 2000). In the Memorandum’s consultation process with different stakeholders and across different ‘epistemic communities’ in the Union’s fold (Borg and Mayo, 2005), such as ‘working groups’, the names of several key education thinkers were bandied about. Included are those who lend their name to EU projects, such as Jan Amos Komensky (John Amos Comenius), Desiderius Erasmus of Rotterdam and noblesse oblige, as far as adult education goes, Nikolaj Frederik Severin Grundtvig – indeed, all European figures and Central or Northern European ones at that.  It would however come as no surprise to identify one Southern and non-European thinker whose name would feature in these discussions – Paulo Freire. The question that arises is: should Paulo Freire’s name and emancipatory education concepts be dragged into the current discourse on LLL in Europe as promoted by the EU? As I shall argue in this paper my answer would be ‘No’ if the version of LLL is the hegemonic one reflecting the reductionist, economy-oriented discourse focused exclusively on ’employability’ on Neoliberal lines, anathema to a Freirean conception of education and learning. The answer would, on the other hand, be an unequivocal ‘Yes’ if the notion adopted is associated with an alternative discourse eschewing strictly corporate business interpretations and that conceives of LLL as an all-embracing mobilizing force for change and revitalization of the public sphere and Planet Earth. »

Peter MAYO,  University of Malta (Malte) 

Peter MAYO est l’une des principales figures des études postcoloniales en éducation en s’appuyant sur une relecture d’Antonio Gramsci et de Paulo Freire. Il l’auteur notamment de Gramsci, Freire and Adult Education (Zed Books, London, 1999), Liberating Praxis: Paulo Freire’s Legacy for Radical Education and Politics (Praeger, Westport CT, 2004), AESA Critics Choice Award 2005, Learning with Adults. A Critical Pedagogical Introduction (co-authored with Leona English, Rotterdam, Sense Publishers, 2012). Winner of 2013 Cyril Houle Award for « outstanding literature in adult education », Echoes from Freire for a Critically Engaged Pedagogy (New York City & London, Bloomsbury Academic, 2012), Práctica de la Práctica. compromiso y libertad en las experiencias educativas emancipadoras (Xativa: Instituto Paulo Freire de España, Dialogos, Tarepa PV, 2014).

♦ Samedi 9 juin 2018, 11h15-12h30

  • Caroline DAYER, canton de Genève (Suisse)

« Son domaine d’enseignement et de recherche se réfère au champ de l’éducation-formation et des discriminations. Ses travaux portent plus précisément sur la formation expérientielle et les processus de socialisation, sur les tensions identitaires et le rapport à la différence, sur l’égalité et la mixité, sur la stigmatisation (injures, stéréotypes) et les violences, sur l’articulation entre logique classificatoire et enjeux de pouvoir (sexisme, homophobie-hétérosexisme, racisme). Elle travaille également dans le champ épistémologique et méthodologique, plus précisément sur la construction sociale de la connaissance et la circulation des savoirs, et leurs enjeux en termes de politiques publiques ».


OUVERTURE DES INSCRIPTIONS

Les inscriptions sont ouvertes à l’adresse ci-dessous: 

Lien: https://pedagogemancipa.sciencesconf.org/

Le Colloque est accessible sans frais d’inscription, mais les places seront limitées (notamment pour les conférences plénières).

L’inscription est obligatoire avant le 30 avril 2018.

Si vous rencontrez des difficultés à vous inscrire, ou si vous avez la moindre interrogation, n’hésitez pas à nous écrire : jose.reyes@espe-paris.fr


Le samedi 9 juin 2018 aura lieu l’inauguration de l’Institut International bell hooks-Paulo Freire de Paris, en présence de Cristina HEINIGER, l’une des filles de Paulo Freire.

bell hooks ne pourra pas nous honorer de sa présence mais nous a adressé un  message de soutien, que nous lirons au moment de l’inauguration.


Dernière parution en lien avec le Colloque :

Irène PEREIRA. Paulo Freire, pédagogue des opprimé.e.s. Une introduction aux pédagogies critiques. Paris, Libertalia, 2018.

 « Cet ouvrage se propose de présenter la pensée de Paulo Freire et les courants de la pédagogie critique qui en sont issus. »


Ce site accompagne la préparation, le déroulement et la valorisation du colloque international, intitulé « Pratiquer, (se) former (aux), (re)penser et questionner les pédagogies émancipatrices – Actualités & débats », co-organisé à Paris les 8-9 juin 2018, par l’ESPE de l’Académie de Paris, dans le cadre de l’axe 3 du GIS Réseau de Recherche en Éducation, Enseignement & Formation (RRÉEFOR-ESPE), « Mondialisation, innovations, évolutions professionnelles et curriculaires » , dans le cadre des Relations Internationales  de l’ESPE de Paris, avec le soutien du Lettres, Idées, Savoirs (LIS – EA 4395) de l’Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC), de la mission innovation de l’ESPE de l’Académie de Créteil, avec le soutien d’un projet IDEA, Initiative d’Excellence en Formations Innovantes portée par huit établissements membres d’Université Paris-Est (UPE), et enfin avec le soutien du laboratoire EXPERICE (EA3971), université Paris 8.

     

GIS RREEFOR- Axe 3 Mondialisation